李易覺得打罵孩子的事情上，需要一個環境和習慣。

    周圍的人都打罵，被打罵的孩子不以為意。

    或者是從小就打罵，孩子習慣了，要是哪次犯錯誤沒挨打，總認為情況不對。

    打完了得告訴孩子為什麼挨打，不能拿孩子泄憤。

    若周圍的環境中都不打罵孩子，平時打得也少，突然有一天因為一點事情，自己心裡不舒服，打罵孩子的時候本身屬於發泄。

    孩子一時想不開，加上知道有其他的孩子會跳樓來抗爭，學著就跳了。

    養孩子並不是一件容易的事情，孩子需要一種激勵與認可。

    學習成績不好了，找原因，不是直接給打罵的結果，家長思考，採取最簡單的措施逼孩子提高成績，一般效果會很差。

    孩子學習進步了，要夸孩子，告訴孩子某一個科學家得到了多少人的尊重，加油，將來也成為那樣被尊重的人。

    而不能拿其他的孩子比，人家誰誰誰怎樣怎樣，你看你就完蛋。

    還有過分地謙虛，別人一誇你孩子，還沒夸完，直接來一句『他不行』。

    孩子想買一個東西的時候，要麼直接買，買完孩子高興。

    要麼不買，孩子哭死也不買，不能孩子哭著走出去一段距離，突然妥協，再回來給買。

    那樣買完了，孩子其實並不高興，只是懂得了對抗的重要性，下次要堅持更長時間。

    李易對莊子的孩子就採取各種策略，允許家長打孩子，打的時候要控制部位與力度。

    更多的時候卻提供好的學習氛圍，把玩耍的時間留出來，一邊玩一邊背誦東西，或教孩子動手動腦。

    小傢伙不懂自己遇到了什麼樣的老師，反正他整天很開心。

    唯一愁的是自己什麼時候能夠長大，像更大的孩子，像大人一樣。

    吃掉幾個炸燜子，小傢伙要下地自己走，黃瓜汁不喝了，讓拉著小手溜達。

    他沒有機會出來接觸到最真實的民生，看什麼都稀奇。

    「小蔥一角錢一把，看一看，沙子已經磕出去了。」賣蔥的攤子放在地上，有人吆喝。

    看到李易來，趕緊站起來往後退，保持距離。

    「一角錢怎麼給？」李易納悶。

    「車票錢，有角有分，拿那個可以買，十角換一錢。」賣蔥的人掏出來一把車票的小面額錢。

    「來，咱倆挑一挑小蔥。」李易徵詢下小傢伙的意思。

    「好。」小傢伙當成遊戲，挑吧。

    李易耐心地教小傢伙挑蔥，挑出來一小捆。

    李易準備掏錢，告訴孩子買東西要給錢。

    結果小傢伙從自己的兜里拿出來一張一錢的紙幣，他還看了看，問：「行嗎？」

    「洗手帕，給我錢。」小傢伙得意地說道。

    「好。來找錢。」李易對賣從的人說。

    「不要錢，拿走吧。」賣蔥的人搖頭擺手。

    「不行，這是教孩子買東西要付錢。」李易拒絕。

    賣蔥的人只好接過去，找出來九角錢。

    小傢伙看到給出一張，換回來一大把，露出驚喜的神色。

    「還買一把。」小傢伙決定要以此發家。

    「再買就只能把這裡的一個拿出去給，他不給咱們錢了。十個這樣的換一個那樣的。」李易猜到了。

    小傢伙愣了會兒，伸出小手：「三個一級的小房子換一個二級的小房子？」

    他在說跟其他孩子玩遊戲，房子要收租子，他玩的時候總出錯，算起來費勁，卻在努力學。

    說話的時候他把指頭收起來三個，猶豫下，又張開一個，表示『三』。

    「太對了，拿著蔥、揣好錢，進車裡洗手。」

    李易幫忙，小傢伙把錢一張張努力放整齊，塞進兜中。

    上車後李易不在東市溜達了，耽誤別人做買賣，直接去城南。

    ……

    黃河流域源頭地區，張孝嵩在搭建簡易的木頭棚子，獵殺動物吃肉。

    他在等，等郭知運的隊伍製作出足夠多的筏子。

    他

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